Descripció de l’activitat

Aquesta entrada correspon a la fase d’implementació del projecte d’intervenció psicopedagògica dissenyat prèviament. Aquest moment va suposar el pas del pla teòric i del disseny dels materials a la realitat de l’aula, amb tot el que això comporta: diversitat de ritmes d’aprenentatge, emocions, expectatives i situacions imprevistes.

La intervenció es va dur a terme amb els alumnes seleccionats a partir dels resultats obtinguts en les proves de cribratge, mitjançant sessions individualitzades i en un entorn tranquil, coherent amb la filosofia educativa del centre.

Objectius

• Implementar el projecte d’intervenció psicopedagògica de manera ajustada al context real de l’aula.
• Afavorir la comprensió dels continguts treballats a partir de materials manipulatius i visuals.
• Reforçar la seguretat i la confiança dels infants davant les dificultats detectades.
• Ajustar la intervenció al ritme i a les necessitats específiques de cada alumne.

Reflexió personal 

La implementació del projecte m’ha permès constatar que la intervenció psicopedagògica no pot entendre’s com un procés rígid ni estandarditzat, sinó com una proposta flexible i en constant ajust. La intervenció es va plantejar des d’una mirada individualitzada, respectuosa amb el ritme de cada infant i coherent amb la filosofia Montessori del centre, que posa l’accent en l’autonomia, la manipulació i l’aprenentatge significatiu.

Els materials dissenyats no tenien com a finalitat “corregir errors”, sinó facilitar la comprensió, oferir estratègies alternatives davant les dificultats detectades i reforçar la seguretat personal de l’alumnat. Durant les sessions, vaig poder observar diferències significatives en la manera com cada infant afrontava les activitats: alguns mostraven més seguretat quan el material era manipulatiu i visual, mentre que d’altres necessitaven més temps, repeticions o acompanyament per sentir-se còmodes.

Aquestes observacions reforcen els plantejaments teòrics que defensen una intervenció centrada en l’alumne i adaptada a les seves necessitats reals, així com la importància de prioritzar el procés per sobre del resultat.

Avaluació i observacions

La valoració de la implementació és positiva, ja que les activitats proposades han permès observar una major implicació dels infants i una actitud progressivament més segura davant les tasques plantejades. El fet de treballar en un espai tranquil, sense pressió i amb materials pensats per facilitar l’èxit ha contribuït a generar un clima més positiu i motivador.

Tot i això, la intervenció també ha evidenciat la necessitat d’ajustar constantment les propostes, tant en el temps com en el nivell de dificultat, per garantir que responguin realment a les necessitats de cada alumne.

Un aspecte especialment rellevant durant aquesta fase ha estat la gestió emocional dels infants. En alguns casos, les dificultats detectades anaven acompanyades d’una baixa confiança en les pròpies capacitats, fet que condicionava la seva implicació inicial en les activitats.

A nivell personal, aquesta experiència m’ha permès entendre que un bon projecte d’intervenció no és només aquell que està ben fonamentat teòricament, sinó aquell que sap adaptar-se al context, a les persones i a la realitat quotidiana de l’aula. El disseny inicial és important, però és en la pràctica on el projecte pren sentit, es transforma i esdevé realment significatiu.