M1.862 - PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 4

Públic

En el moment d’aplicar els tests a l’aula vaig prendre consciència d’un aspecte clau que fins aleshores havia infravalorat: la importància de practicar prèviament l’administració d’aquest tipus de proves.

Quan vaig analitzar els tests a casa i vaig preparar la intervenció, tot em semblava força senzill i clar. Les instruccions estaven ben definides i les activitats, sobre el paper, no semblaven presentar grans dificultats.

Tanmateix, la pràctica em va demostrar que, especialment quan es tracta d’intervenir amb infants, poden aparèixer múltiples casuístiques imprevistes que condicionen el desenvolupament de la prova.

• -> Un exemple clar el vaig viure en l’activitat de dictat de nombres aràbics. En aquest cas, el nen va interpretar que, pel fet de ser un dictat, havia d’escriure els nombres amb lletres, quan en realitat l’activitat només demanava que anotés els números. Aquesta confusió va fer que perdéssim un temps molt valuós: vam haver d’aturar el cronòmetre, tornar a gravar l’exercici i, d’alguna manera, l’infant va quedar condicionat per aquesta interrupció.
• -> Una altra situació que em va fer reflexionar va ser un problema tècnic amb una fotocòpia que no havia sortit amb la qualitat adequada. En una de les activitats, la nena tenia moltes dificultats per llegir el material, fet especialment rellevant quan treballem amb alumnes amb possible dislèxia. En aquest cas, vaig haver de buscar una altra còpia i demanar-li que tornés a començar l’exercici. Aquest tipus d’incidències poden condicionar severament els resultats, ja que en alguns exercicis el temps és un factor determinant a l’hora d’establir si hi ha risc o si el rendiment es considera dins la “normalitat”.

Tot i això, també considero important destacar que el test no es basa en una única activitat, sinó en diverses proves que, en conjunt, permeten obtenir una mitjana més representativa. Aquest fet ajuda a relativitzar l’impacte d’aquests imprevistos puntuals.

En definitiva, aquesta experiència m’ha fet entendre que no n’hi ha prou amb conèixer bé el contingut dels tests: és fonamental practicar-ne l’aplicació, anticipar possibles confusions i tenir en compte que la realitat de l’aula pot diferir molt del que imaginem durant la preparació. Aquest aprenentatge em serà molt útil de cara a futures intervencions i reforça la importància de l’experiència pràctica en la formació professional.